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经过了一段时间的记忆、笔记及数字等基本技能的训练后, 则可以以口译工作的主要形式对学生进行口译实践的训练了。口译的主要工作方式有两种:一种是与发言同时进行的,称为同声传译(simultaneous interpreting);另一种是在发言部分或全部结束后进行,称为连续传译 (consecutive interpreting)。大学高年级的口译课一般只进行连续传译的训练。连续传译又分为单向传译与双向传译两种。单向传译是指译员直接在讲台或代表席上进行口译,如学术性的专题报告、纪念会、庆祝会或交际场合的致辞等。双向传译是指译员在诸如各种座谈会、专访、贸易洽谈等场合为主客双方做的口译。口译课应根据口译员的实际工作需要设计练习,在练习形式上有单向和双向两种;在口译内容上,要力求面广,要涉及到现实生活的方方面面;在话语类型上,要求练习内容能覆盖口译所能见到的六种主要话语类型(即叙述言语 体、论证言语体、介绍言语体、礼仪性演说体、鼓动演说体、对 话言语体)。在训练原则上,要求理论与实践相结合,循序渐进地进行。

国内目前问世的几种口译教材 (英、汉)在口译的内容与话语覆盖面上都较能满足教学的需要。而在训练形式上,大多以英译中或中译英的单向练习形式为主。做这类单向练习除应按照单句段落这样的顺序进行循序渐进的练习之外,要注意在实践过程中加强上述提到过的记忆、口译笔记、数字等技能的训练。

口译的单向练习一般都比较容易做,且国内大部分的教材都采用这种训练方式,而对双向口译的训练形式提得少。现在流行于各口译课堂的练习形式叫“对话翻译” (Dialogue interpre- ting),也叫“三角对话”(thre-cornered situation)练习。该种练习形式针对口译实践中双向口译的各种场合设计,十分实用可 取。这种练习的具体做法是:三个学生组成一组,其中两位对话者各操英语和汉语,另一人则是口译员。在练习之前,确定对话者的身份、讲话的主题和场合 (如贸易谈判、访问等)。让学生根据这些既定因素进行练习。要求说话者的讲话内容、语气等要与其身份及场合相符。这类练习每组可以做20-30分钟。教师可以充分利用电教设备,设定三人为一组,全班分若干组进行练习,教师在操纵台监听全班练习情况。这种练习形式十分生动有 趣,小组中的三个同学都得到了锻炼。